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技术环境建设指南解读15问

发布时间: 2019-05-10 10:56 发布单位: 城乡携手同步课堂互联 浏览量: 1263 【公开】

《浙江省“互联网+义务教育”城乡学校结对帮扶技术环境建设指南》解读

4月28日,浙江省教育厅办公室发布《浙江省“互联网+义务教育”城乡学校结对帮扶技术环境建设指南》(以下简称《指南》)。为了更好的理解和掌握《指南》的要求,有效开展“互联网+义务教育”城乡学校结对帮扶工作,省教育技术中心对有关情况做进一步说明。

 

一、本《指南》是一份技术标准吗?

答:《指南》不是一份技术标准,它只是一份参考性的文稿,用来指导工作,辨明方向。

GB/T20000.1-2014《标准化工作指南第1部分: 标准化和相关活动的通用术语》中对标准的定义是“为了在一定范围内获得最佳秩序,经协商一致制定并由公认机构批准,为各种活动或其结果提供规则、指南或特性,供共同使用和重复使用的一种文件。标准强调统一性、规定性,而指南强调导向、指引。

本《指南》是通过引导城乡学校开展正确的技术环境建设,防止不适合的技术环境给结对帮扶工作带来不利情况,而不是对城乡学校结对帮扶技术环境做出统一规定或量化要求。

 

二、为什么本次发布的不是标准?

答:标准的内容需要遵守目的性原则、性能原则、可验证原则,即技术要求是明确的,用性能来描述,也可被验证的。而城乡学校结对帮扶工作是新生事物,从教学教研上、技术手段上、功能效果上、评价指标上,还在不断探索,实践和优化。因此,目前还不宜制订标准。

 

三、本《指南》有哪些约束性条件?

答:本《指南》只适用于我省“互联网+义务教育”城乡学校结对帮扶技术环境建设工作。《指南》中的要求是根据现阶段教学教研需求,以及大多数学校装备和应用现状来制订的,无法兼顾个别学校个性化的需求,并且随着技术的发展和教学教研的发展,相关要求会动态充实或修改。

 

四、本《指南》的内容结构由哪几部分组成?

答:本《指南》的内容由“正文”与“附件”两个部分组成。

正文”包括技术环境建设原则、不同帮扶形式装备的基本要求、技术指标要求、工作保障,为建好城乡学校结对帮扶技术环境提出了指导性的意见。

“附件”列举了基础型和拓展型两种装备方案,为学校提供实现不同帮扶形式可参考的具体方案。

 

五、学校建设技术环境有哪些注意事项?

答:第一适应性,学校的技术环境应符合学校实际情况的,能把原有设施设备充分利用起来的,是与现阶段教学教研需求相适应的,是与老师和学生信息技术应用能力相匹配的,不能一味追求高、大、上的技术环境。

第二开放性,学校搭建技术环境应选用目前主流的设施设备,能支持主流技术标准和协议,宜支持Windows、Android、IOS多系统。交互平台和资源云平台有一定的开放性,能与其他教育信息化业务和上级信息化平台实现数据对接。

第三安全性,学校自建或选用第三方的交互平台和资源云平台时,应重点加强信息安全保障体系的建设,要建有学校信息安全组织,明确安全管理机制,部署安全防护技术,重点防护外部非法入侵,盗取学校师生信息。

第四统一性,学校的技术环境不仅仅是配备设施设备,还需要考虑结对学校间、区域内的信息传输和共享。因此,需要统一规划软硬件系统,以及长期使用的运行维护服务,保障互联互通,稳定可靠。

 

六、城乡同步课堂的技术环境是什么?

答:应用需求:支援学校教师对本校(教室)学生进行课堂教学,同时基于信息技术对受援学校(教室)学生同步开展网络教学。

基本型装备方案:支援学校应有班级多媒体,音视频采集和编码设备,选用第三方交互平台,受援学校应有班级多媒体系统,实现学校间文字或图片等简单交互功能。                    

拓展型装备方案:支援学校应有班级多媒体,音视频采集和编码设备,以及交互平台,受援学校应有班级多媒体,音视频采集和编码设备,实现学校间课堂师生互动、生生互动的功能。

 

七、远程专递课堂的技术环境是什么?

答:应用需求:支援学校录制优质网络课程,上传到资源云平台,授援学校通过资源云平台点播网络课程。

装备方案:支援学校应有班级多媒体,音视频采集和编码设备,录制网络课程,选用资源云平台实现存储或直播,受援学校应有班级多媒体。


八、教师网络研修的技术环境是什么?

答:应用需求:支援学校和受援学校的教师在不同地点(教室、会议室、办公室)共同开展集体教研。

基本型装备方案:支援学校和受援学校应有班级多媒体,选用第三方交互平台,仅实现学校间文字或图片等简单交互功能。

拓展型装备方案:支援学校和受援学校应有班级多媒体,音视频采集和编码设备,以及交互平台,实现学校间课堂师生互动、生生互动的功能。


九、名师网络课堂的技术环境是什么?

答:应用需求:各类学校点播收看之江汇教育广场的优秀教学课例及微课。

装备方案:支援学校和受援学校应有班级多媒体。


十、什么是第三方交互平台?

答:在城乡同步课堂和教师网络研修中,师生都可能用到一些音视频互动交流,多媒体资源共享,远程多方协作等功能。

第三方交互平台是能为城乡学校提供上述功能的软件系统,它可以是目前免费使用的(如QQ),也可以是收费的,或者部分收费的(如钉钉)。

 

十一、技术指标要求为什么用大量的感观指标?

答:学校配备高清摄像机、高保真拾音器等高性能设备,并不能保证师生一定能获得优质的声音和图像,因为视音频信号将受到教室声场、光场的环境,音视频编解码技术,音视频信号处理,网络传输性能等多因素的干扰。因此,本《指南》中用人体感观指标来衡量技术环境的建设水平,即应达到画面清晰、声音清楚、传输流畅、操作方便。

 

十二、学校还需要具备哪些信息化基础条件?

答:学校需要有良好的校园网络,保障开展结对帮扶工作的场所,有流畅、可靠的网络环境。一般要求学校校园网络通过光纤接入当地教育专网,校园内楼宇间千兆带宽,桌面端口百兆或以上,同时配置了QoS的网络环境,能为结对帮扶提供的优先级转发策略、拥塞避免等传输服务。

 

十三、附件中基本型和拓展型的关系?

答:《指南》的附件是以一组结对学校,各一个教室为装备配备基准,分别针对四种结对模式,列出了基本型和拓展型两种设备配置要求。基本型装备,是指利用学校现有的设施设备,实现开展相应教学活动的基本功能和服务。拓展型装备,则是通过新增音视频交互系统和应用平台,以获得更多的教学功能和更好的使用体验。学校结合实际应用需求、现有应用水平、建设经费保障等因素综合合理选用。

 

十四、学校必须按照附件中的装备方案建设吗?

答:附件中的装备方案是一种特定的技术环境解决方案,但不是唯一方案。学校可视实际情况对装备方案进行合理优化,发挥学校装备建设的灵活性和个性化等优势,多措并举建设符合自身情况的技术环境,发挥教育技术设施设备支撑结对帮扶工作的最大绩效,努力探索该项工作技术环境建设的典型做法。

 

十五、配置附件中装备方案的产品就能满足使用了吗?

答:不能。技术环境是一项信息系统工程,包含硬件、软件、系统,运维等。因此,除了购买装备方案中的软硬件产品外,还需考虑各系统的集成和运维服务,要以实现最终教学教研应用需求为目标。

《浙江省“互联网+义务教育中小学校结对帮扶”工作技术环境建设指南》解读文稿new.docx


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