振兴小学 学校 2021 学年 二 学期校本研修活动记录表
（项目负责人填写）
项目名称 | 班主任综合素养提升培训 | 项目负责人 | 高惠珍 | |
活动时间 | 2022年3月17日下午 | 活动地点 | 振兴小学敏行报告厅
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活动主题 | 心若灿烂 花自美丽—— 班主任心理素养修炼 | 主 讲 人 | 王淑飞 | |
参加对象 | 全体班主任 | 申请学时 | 1学时 | |
活动内容 及进程 |
班主任必须重视自我心理修养，努力维护自身的心理健康。这是培养和提高全体学生的心理素质的必要前提。
一、悦纳自我 作为班主任，首先应该愉快地接纳自己，包括接受自己的优点、长处,也包括接受自己的缺点、短处，保持健康的心境，维护心理平衡。其次，还应该努力加强自我心理修养,不断地完善自我。
二、调节自我 作为班主任必须保持冷静，不要烦躁，更不能因为不顺心而迁怒于学生、厌弃学生。班主任应该学会通过一定的自我调节方法随时主动地调整自己的心理状态，改善心理环境，保护相对稳定而乐观的情绪，充分发挥自己的主观能动作用，用自己的全部力量竭力把班主任工作由沉重的负担转化为让人乐此不疲的肥田沃土。
三、控制自我 在班级工作中出现偶发事件是在所难免的。遇到这样的事情，要有当怒不怒的自我控制能力，做到不急躁、不武断，要用一个班主任的理智和修养压抑心中的怒火。由于班主任工作名目繁多，且竞争激烈，因此，班主任也难免会有情绪激动的时候。此时，最好做几次深呼吸，或者默唱一首最喜欢的歌，再考虑自我控制与否的后果，这时再作抉择，就会显得理智得多。
四、反省自我 班主任作为一个班级的领导者、组织者，必须经常进行自我反省，掌握自己的心理状态，以便及时调整，一直保持健康良好、积极向上的心态，愉快地投入到班主任工作中去。作为一个班主任，应当常常写工作日记、月记，认真反思工作的成败。成功之处努力扬之；至于不足之处，努力把它归因于自身心理素质的欠缺和努力程度不够，并想方设法进行改进、弥补。
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活动反思 与建议 |
现代化的教育向班主任提出的要求越来越高，家长的高期望，素质教育的高标准，使班主任的压力也越来越大，许多班主任都时刻处于紧张状态之中。如果班主任不注意自我减压、自我调适，那么其心理健康必将受到较大的影响，还将直接或间接地影响着学生的心理倾向。 通过活动，班主任们能反思自己在班主任工作中的心理、情绪问题，非常实用。 建议：如果能引用案例，就会更生动，更能走进班主任的心里。 | |||
过程确认 |
负责人签字： | |||
说明：活动一周内，校本研修职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认并上传（考勤表拍照附后）。
振兴小学 学校 2021 学年 二 学期校本研修活动记录表
（项目负责人填写）
项目名称 | 班主任综合素养提升培训 | 项目负责人 | 高惠珍 | |
活动时间 | 2022年3月17日下午 | 活动地点 | 振兴小学敏行报告厅
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活动主题 | 做一位懂得沟通的 智慧型班主任 | 主 讲 人 | 张丽丽 | |
参加对象 | 全体班主任 | 申请学时 | 1学时 | |
活动内容 及进程 |
一、需用心。作为一名班主任老师，能否用好沟通这种方式积极主动地开展工作, 主要看你对学生的了解程度，了解学生是师生沟通的首要条件。 二、需用情。班主任找学生沟通，学生往往开始时并不注意你讲的道理，而是看你的态度和感情。 三、会讲理。班主任沟通的目的是为了解决学生的思想问题，提高学生认识水平。错误的思想只能用正确的思想克服战胜它，心中的黑暗只有用哲理才能驱除，这就要求老师，必须抓住一个“理”字，把道理讲透，用真理服人。 四、会疏导。班主任老师与学生、学生与学生之间的隔阂、疑虑不能单靠在班会上解决，也需要通过个别疏导去消除。对有缺点错误的学生要诚恳劝导，切忌简单急躁，急于求成，要不怕麻烦。 | |||
活动反思 与建议 |
班主任工作需要掌握沟通技巧，需要不断学习，不断积累经验，不断实践，不断反思，不断总结。
建议：如果能加入现场情景模拟环节就更生动，给人印象更深刻了。 | |||
过程确认 |
负责人签字： | |||
说明：活动一周内，校本研修职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认并上传（考勤表拍照附后）。
振兴小学 学校 2021 学年 二 学期校本研修活动记录表
（项目负责人填写）
项目名称 | 班主任综合素养提升培训 | 项目负责人 | 高惠珍 | |
活动时间 | 2022年3月17日下午 | 活动地点 | 振兴小学敏行报告厅
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活动主题 | 帮助孩子成为 有能力快乐的自己 | 主 讲 人 | 陈媛 | |
参加对象 | 全体班主任 | 申请学时 | 1学时 | |
活动内容 及进程 |
一、创造良好的学习环境 为孩子提供一处独立，安静整洁的家庭学习场所，开辟一个孩子的专属空间，创造学习气氛。 二、培养孩子良好的学习习惯 学习时坐姿端正，腰挺直，腿并拢，正确地握笔写字、看书、读书，爱护书本及学习用品等习惯。 三、培养孩子独立自主的人格 学会收拾好书本、作业本、文具，整理好书包，鼓励孩子自己想办法去解决问题，让孩子在挫折中不断成长起来。 四、培养孩子健康心态 懂得赏识孩子，关心、鼓励、表扬孩子，和孩子聊天，孩子有进步及时鼓励，增强孩子的学习积极性，多做明显的积极暗示。
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活动反思 与建议 |
反思：快乐、阳光、自信的孩子怎么来？ 需要老师和家长合作，不但要懂教育教学的规律，也要懂得孩子的生理心理特点，在日常生活、学习的点点滴滴中多一些鼓励、多一些赏识、多一些方法、多一些智慧、多一些陪伴。
建议：讲座过程中可以与与会老师多一些现场互动。 | |||
过程确认 |
负责人签字： | |||
说明：活动一周内，校本研修职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认并上传（考勤表拍照附后）。
振兴小学 学校 2021 学年 二 学期校本研修活动记录表
（项目负责人填写）
项目名称 | 班主任综合素养提升培训 | 项目负责人 | 高惠珍 | |
活动时间 | 2022年3月17日下午 | 活动地点 | 振兴小学敏行报告厅
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活动主题 | 家校合作 助力成长 | 主 讲 人 | 张玮 | |
参加对象 | 全体班主任 | 申请学时 | 1学时 | |
活动内容 及进程 |
家校合作不是简单的见招拆招，班主任需要重构相关认识，正确定位自己在家校合作中的角色，规划家校合作的路径，去引导家校合作的方向。 一、把握合作基本原则 在家校合作中，家长和班主任老师两者地位是完全平等的，不存在谁“依附”于谁的问题，任何一方都不能够凌驾于另外一方之上，也不需要成为另外一方的附庸，班主任要给予家长足够的尊重，平等交往。 二、塑造自身专业形象 家校合作顺风顺水的班级往往是家长们给到了班主任充分的尊重和支持，而这份尊重和支持来自于他在家长心中的权威形象。“亲其师，信其道”对家长亦是如此。 三、主动回应家长关切 班主任需要主动去了解相关情况，真正走进家庭、走进学生和家长的内心，给到家长和学生需要的帮助。 四、系统激活家长资源 从建班伊始就系统规划，有层次地推进，让家长悟一点、学一点、做一点、评一点，有效激活家长资源，构建家长、老师、孩子成长共同体。 （一）让家长悟一点 （二）让家长学一点 （三）让家长做一点 （四）让家长评一点 五、注意敏感场景行为分寸 班主任在与家长的交流中可能会有不愉快的内容刺激到自己，需要情绪自控、换位思考，调整好自己，对家长的情绪和情感进行觉知、把握与理解，并对家长表达尊重。 六、完善相关制度约定 家校双方的行为需要相应的制度来约束。
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活动反思 与建议 |
反思：关于家校合作，我们要常谈常新，是永远的非常值得研究的课题。现在很多学生的学习习惯的养成、心理问题疏导等等都需要学校与家庭的通力合作。但是老师们的日常工作已经非常繁琐，往往容易忽略，如果用得好，可以事半功倍。
建议：多据一些生动形象的例子，加深印象，更有说服力。 | |||
过程确认 |
负责人签字： | |||
说明：活动一周内，校本研修职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认并上传（考勤表拍照附后）。
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