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微课程

  • 寻找花青素

    创建者:刘爱玲

    课程简介:六年级学生学习了《物质的变化》单元,对化学变化具有极强的好奇心和探究欲。然而有限的教材探究已 不能满足部分学生的发展需求,教师亟需开发趣味性强、易操作的实验充实探究活动。开发《寻找花青 素》系列微课程,学生通过观看微视频,利用家中随手可取的食材和物品(葡萄、紫苏等,白醋,小苏 打),使用不同的探究方法(榨汁、萃取等),经历不同的探究过程,自主拓展探究...

  • 三年级钢笔写字

    创建者:郑丽丽

    课程简介:语文课程标准明确规定,第二学段的孩子“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”因此钢笔字教学具有重要意义。 课标指出“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。”而微课程教学重难点突出,教学方式更加多样化。因此,我们巧用微课,通过关键笔画的对比...

  • 小学语文新经典诵读

    创建者:翁静芳

    课程简介:如何将学生的课外阅读与课文教学有机链接,如何让教师从教学研究走向课程研究,本课程认为从单元 整组教学的视角出发,进行新经典诵读课程的设计研究是解决当下困境的有效路径,并以小学语文第一、 二学段为例进行微课系列研究。 新经典诵读,指基于单元整组教材的基础上,以学生需求为指向,迁移与衍生经典名篇以诵读的形式 进行链接,形成拓展性教学资源,构建大语文学习...

  • “课内习作指导的有效途径”微课制作

    创建者:王崧舟

    课程简介:习作是一种综合的、创造性的语言使用行为,使学生调动主体情感进行想象、立意、选材、组织、表达、修改等多元活动的综合性创作行为。习作指导是指导学生运用与文字来创作意义,并与他人沟通而进行的思维及表达训练,从而使学生掌握观察想象、立意、选材、组织、表达、修改等习作能力,达到认识自我、认识世界,进行创造性表述的目的。本次微课注重实践,通过微课的指导,使学生...

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